O que vamos estudar no 11º ano?

  O que vamos estudar no 11º ano?

Módulo IV — O conhecimento e a racionalidade 

científica e tecnológica

Descrição e interpretação da atividade cognoscitiva 

[Filosofia do Conhecimento]

·        Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento

·        O problema da possibilidade do conhecimento: o desafio cético.

Descartes, a resposta racionalista.

·    A dúvida metódica; o cogito (a priori); a clareza e a distinção das ideias como critério de verdade; o papel da existência de Deus

Hume, a resposta empirista.

·        impressões e ideias (a posteriori); questões de facto e relações de ideias; a relação causa-efeito; conjunção constante, conexão necessária e hábito; o problema da indução

·        Formular o problema da justificação do conhecimento, fundamentando a sua pertinência filosófica.

·  Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos das teorias racionalista (Descartes) e empirista (Hume) enquanto respostas aos problemas da possibilidade e da origem o conhecimento.

·    Discutir criticamente estas posições e respetivos argumentos.

·  Mobilizar os conhecimentos adquiridos para analisar criticamente ou propor soluções para problemas relativos ao conhecimento que possam surgir a partir da realidade ou das áreas disciplinares em estudo, cruzando a perspetiva gnosiológica com a fundamentação do conhecimento em outras áreas do saber.

O estatuto do conhecimento científico

 [Filosofia da Ciência]

Ciência e construção — validade e verificabilidade das hipóteses

·      O problema da demarcação do conhecimento científico.

·      Distinção entre teorias científicas e não científicas.

·      O problema da verificação das hipóteses científicas.

·        O papel da indução no método científico.

·   O papel da observação e da experimentação; verificação e verificabilidade; a confirmação de teorias.

·        Popper e o problema da justificação da indução.

·        O falsificacionismo e o método de conjeturas e refutações.

·  Posição perante o problema da indução; falsificação e falsificabilidade; conjeturas e refutações; a corroboração de teorias.

·  Formular o problema da demarcação do conhecimento científico, fundamentado a sua pertinência filosófica.

·  Enunciar os critérios que permitem diferenciar uma teoria científica de uma teoria não científica.

·  Formular o problema da verificação das hipóteses científicas, fundamentado a sua pertinência filosófica.

·   Expor criticamente o papel da indução no método científico.

·   Clarificar os conceitos nucleares, a tese e os argumentos da teoria de Popper em resposta ao problema da verificação das hipóteses científicas.

·   Discutir criticamente a teoria de Popper.

·   Analisar criticamente os fundamentos epistemológicos das ciências que estuda e respetiva fundamentação metodológica.

A racionalidade científica e a questão da objectividade

·   O problema da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento: as perspetivas de Popper e Kuhn.

·     A perspetiva de Popper — eliminação do erro e seleção das teorias mais aptas; progresso do conhecimento e aproximação à verdade;

·       A perspetiva de Kuhn — ciência normal e ciência extraordinária; revolução científica; a tese da incomensurabilidade dos paradigmas; a escolha de teorias.

·  Formular os problemas da evolução e da objetividade do conhecimento científico, fundamentando a sua pertinência filosófica.

·     Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos das teorias de Popper e Kuhn enquanto respostas aos problemas da evolução e da objetividade do conhecimento científico.

·        Discutir criticamente as posições de Popper e de Kuhn.

A dimensão estética — análise e compreensão da experiência estética 

[Filosofia da Arte]

A criação artística e a obra de arte

·        O problema da definição de arte.

·      Teorias essencialistas: a arte como representação, a arte como expressão e a arte como forma.

·        Teorias não essencialistas: a teoria institucional e a teoria histórica.

·        Formular o problema da definição de arte, justificando a sua importância filosófica.

·        Avaliar a ideia de que a arte é definível e as propostas de definição apresentadas.

·      Identificar e classificar como essencialistas ou não essencialistas diferentes posições sobre a definição de arte.

·  Clarificar os conceitos nucleares, as teses e os argumentos das teorias da arte como representação, arte como expressão, arte como forma, teoria institucional e teoria histórica.

·        Analisar criticamente cada uma destas propostas de definição de arte.

A dimensão religiosa: análise e compreensão da experiência religiosa  (Filosofia da Religião) ·

Religião, razão e fé O problema da existência de Deus. O conceito teísta de Deus. Argumentos sobre a existência de Deus: cosmológico e  teleológico (Tomás de Aquino);  argumento ontológico  (Anselmo). O fideísmo de Pascal. O argumento do mal para a discussão da existência de Deus (Leibniz).

Formular o problema da existência de Deus, justificando a sua importância filosófica.

Explicitar o conceito teísta de Deus.
Enunciar os argumentos cosmológico e teleológico (Tomás de Aquino) e ontológico (Anselmo) sobre a existência de Deus.
Discutir criticamente estes argumentos sobre a existência de Deus.
Caracterizar a posição fideísta de Pascal.
Analisar criticamente a posição fideísta de Pascal.

Clarificar o argumento do mal de Leibniz.
Analisar criticamente o argumento do mal de Leibniz

Temas/problemas da cultura científico-tecnológica, 

de arte e de religião

1.      A redefinição do humano pela tecnociência.

2.      Problemas éticos na criação da inteligência artificial.

3.      Problemas éticos e políticos do impacto da sociedade de informação no quotidiano.

4.      Problemas éticos e políticos do impacto da tecnociência no mundo do trabalho.

5.      Problemas éticos na manipulação do genoma humano.

6.      Questões éticas da reprodução assistida.

7.      Cuidados de saúde e prolongamento da vida.

8.      A legitimidade da experimentação animal.

9.      A ciência e cuidado pelo ambiente.

10. Organismos geneticamente modificados: o impacto ambiental e na saúde humana.

11. Arte, sociedade e política.

Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das Aprendizagens

 Essenciais propostas para o 11.º ano).

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Módulo IV — O conhecimento e a racionalidade científica e tecnológica	Vídeo | A alegoria da caverna
Descrição e interpretação da atividade cognoscitiva [Filosofia do Conhecimento] Análise comparativa de duas teorias explicativas do conhecimento. O problema da possibilidade do conhecimento: o desafio cético. Descartes, a resposta racionalista. a dúvida metódica; o cogito (a priori); a clareza e a distinção das ideias como critério de verdade; o papel da existência de Deus Hume, a resposta empirista. impressões e ideias (a posteriori); questões de facto e relações de ideias; a relação causa-efeito; conjunção constante, conexão necessária e hábito; o problema da indução	Texto | Platão e o conhecimento como crença verdadeira justificada Livro | Platão, Teeteto Vídeo | Verdade Filme |  Descartes (filme) Livro | René Descartes, Discurso sobre o Método Texto | O modelo matemático (Descartes) Texto | Descartes – o modelo matemático Texto | De Deus ao Génio Maligno Texto | O Génio Maligno Vídeo | O papel do Cogito na filosofia cartesiana Livro | David Hume, Ensaio sobre o entendimento humano Texto | David Hume: ideias e impressões Texto: David Hume – perceções Texto: A relação causa-efeito Texto | David Hume –  causalidade Texto | A mente não é uma tabula rasa Livro | David Hume: Ensaio sobre o Entendimento Humano
O estatuto do conhecimento científico [Filosofia da Ciência]   Ciência e construção — validade e verificabilidade das hipóteses O problema da demarcação do conhecimento científico. Distinção entre teorias científicas e não científicas. O problema da verificação das hipóteses científicas. O papel da indução no método científico. O papel da observação e da experimentação; verificação e verificabilidade; a confirmação de teorias. Popper e o problema da justificação da indução. O falsificacionismo e o método de conjeturas e refutações. Posição perante o problema da indução; falsificação e falsificabilidade; conjeturas e refutações; a corroboração de teorias.   A racionalidade científica e a questão da objetividade O problema da evolução da ciência e da objetividade do conhecimento: as perspetivas de Popper e Kuhn.   A perspetiva de Popper — eliminação do erro e seleção das teorias mais aptas; progresso do conhecimento e aproximação à verdade;   A perspetiva de Kuhn — ciência normal e ciência extraordinária; revolução científica; a tese da incomensurabilidade dos paradigmas; a escolha de teorias.	Vídeo | Jennifer Nagel: O problema do cepticismo Filme | Awakenings Texto | O conhecimento segundo Bacon Texto | O indutivismo de Bacon Livro | Francis Bacon, Novum Organum Texto | Mill e o indutivismo Texto | Saber é poder Texto | O que conhecemos? Texto | Onde está a verdade? Texto | O que é a Ciência? Texto | O que há de distintivo na ciência humana? Filme | Contacto Vídeo | Karl Popper: O problema da demarcação Texto | O que é uma teoria científica? Vídeo | Aqui há dragões – ciência e pseudociência Texto | O conhecimento científico é objetivo Texto | O progresso da ciência Texto | Problemas científicos e filosóficos Texto | O novo problema da indução Livro | Francis Bacon, Novum Organum Texto | A comunidade científica Texto | A comunidade científica (2) Texto | O que é um paradigma? Texto | O que é um paradigma? (2) Texto | A estrutura das revoluções científicas Texto | A estrutura das revoluções científicas (2) Texto |Incomensurabilidade
A dimensão estética — análise e compreensão da experiência estética [Filosofia da Arte] A criação artística e a obra de arte O problema da definição de arte. Teorias essencialistas: a arte como representação, a arte como expressão e a arte como forma. Teorias não essencialistas: a teoria institucional e a teoria histórica.	Vídeo | Bonito Texto | O que é  a arte? Texto | Como definir a arte? Texto | Quando é que um objeto é uma obra de arte? Texto | Quando é arte? Vídeo | Roger Scrouton: O que faz de algo uma obra de arte? Texto | O juízo estético Texto | A Arte como autenticidade Texto | Estética Analítica Texto | Estética fenomenológica
A dimensão religiosa — análise e compreensão da experiência religiosa [Filosofia da Religião]  Religião, razão e fé O problema da existência de Deus.O conceito teísta de Deus. Argumentos sobre a existência de Deus: cosmológico e teleológico (Tomás de Aquino); argumento ontológico (Anselmo). O fideísmo de Pascal. O argumento do mal para a discussão da existência de Deus (Leibniz).	Texto | Textos de Filosofia da Religião Texto | Deus e os filósofos Texto | Fé, livre-arbítrio e conhecimento Texto | Fé e violência Texto | Confrontações metafísicas Texto | O problema do Mal Filme | I Origins
Temas/ problemas da cultura científico tecnológica, de arte e de religião Desenvolvimento de um dos seguintes temas
1. A redefinição do humano pela tecnociência. 2. Problemas éticos na criação da inteligência artificial. 3. Problemas éticos e políticos do impacto da sociedade da informação no quotidiano. 4. Problemas éticos e políticos do impacto da tecnociência no mundo do trabalho. 5. Problemas éticos na manipulação do genoma humano. 6. Questões éticas da reprodução assistida. 7. Cuidados de saúde e prolongamento da vida. 8. A legitimidade da experimentação animal. 9. A ciência e cuidado pelo ambiente. 10. Organismos geneticamente modificados e o impacto ambiental e na saúde humana. 11. Arte, sociedade e política. 12. O ateísmo e os argumentos contemporâneos sobre a existência de Deus. 13. Outros (desde que inseridos nas áreas filosóficas das Aprendizagens Essenciais propostas para o 11.º ano).	Filme |  Nightcrawler | Texto | Michael Sandel e os veículos autónomos Vídeo | A ameaça da Inteligência Artificial Texto | A deificação do Homem Texto | O Homem para lá do animal Texto | Cecília Neves: A questão do humano: entre o humanismo e opós-humanismo Texto | A clonagem Texto | Clonagem de primatas Texto | Clonagem: híbridos Texto | Clonagem: o que são embriões híbridos? Texto | A clonagem nos seres humanos Texto | Pela clonagem Texto | Clonagem humana terapêutica Texto | Benefícios da clonagem humana Texto | Argumentos a favor da clonagem Texto | Embriões excedentários Texto | Clonagem: o que fazer com os embriões excedentários? Texto | Potenciais riscos da clonagem humana Texto | Argumentos contra a clonagem 1 Texto | Argumentos contra a clonagem Texto | Autonomia e clonagem humanas Texto | Onde não há cuidados paliativos há mais pedidos de eutanásia Texto | Eutanásia, ortotanásia e distanásia: qual a diferença? Texto | A moralidade da eutanásia_1 Texto | A moralidade da eutanásia_2 Texto | Eutanásia: quem deve decidir? Texto | A moralidade da eutanásia_3 Texto | A moralidade da eutanásia_4 Texto | Como refutar os argumentos favoráveis à eutanásia e ao suicídio assistido Texto | Judith Jarvis Thomson: uma defesa do aborto Texto | Aborto: uma defesa do direito à vida dos anencéfalos Texto | A vida do feto é mesmo sagrada? Texto | E se a informação genética estivesse disponível? Texto | Ética, Saúde e Ópio

 

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                                                 Lola